DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS EM ESTUDANTES DE ENFERMAGEM COMO PROMOTOR DO ÊXITO EM ENSINO CLÍNICO
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
En la última década, el desarrollo de programas de habilidades sociales para estudiantes universitarios En la última década, el desarrollo de programas de habilidades sociales para estudiantes universitarios ha despertado un especial interés, no sólo por la importancia de la preparación para el mercado laboral mercado de trabajo, pero sobre todo en áreas cuyo rendimiento depende, de manera significativa, de la calidad de las relaciones entre profesionales y clientes. Esta investigación tenía como objetivo estudiar el desarrollo de las habilidades personales y sociales en estudiantes de enfermería que favorezcan el éxito/desempeño en la Enseñanza Clínica. Concebido un programa de intervención con 10 sesiones (30 horas) sobre los siguientes temas (comunicación, emociones, escucha empatía, autoconocimiento, cooperación) con una metodología basada en dinámicas activas (individuales y grupales) y tareas de grupo) y los deberes. Estudio cuasi-experimental (aprobado por el Comité de Ética) con 104 estudiantes de 2º curso del Grado en Enfermería (Control - 42; Experimental - 62) con un componente cuantitativo utilizando como instrumentos: Escala de alexitimia de Toronto, escala de asertividad de Rathus y Inventario de autoconcepto clínico. Antes de la intervención se comprobó la existencia de equivalencia entre el Control y el Experimental (características sociodemográficas, características de entrada y asistencia al curso, autoconcepto asertividad y alexitimia). Después de la intervención, se observó una tendencia a la asertividad y diferencias significativas en la alexitimia global (t=2,595; p=0,011), F2 (t=2,166; p=0,033), F3 (t=2,583; p=0,012) y categorización de los individuos (-²=2,595; p=0,044). En la evolución de los grupos se comprobó que el programa produce efectos positivos en la autoeficacia (t=-2,823; p=0,006), asertividad (t=-3,491; p=0,001), alexitimia (t=4,423; p=0,000) y sus dimensiones (F1: t=3,242; p=0,002; F2: t=4,054; p=0,000; F3: t=3,586; p=0,001). La evidencia de los múltiples logros alcanzados con este programa destaca la importancia de la formación de enfermería que debe incluir el desarrollo de habilidades personales y sociales como parte de parte de los objetivos académicos.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle