Perceptions of conformity during the student teaching placement
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to examine the issue of conformity and the relationship \nbetween student teachers and associate teachers during the pre-service practicum. The three \nquestions that guided this research included: (a) Did associate teachers expect pre-service \nteachers to mirror their practices during the practicum? (b) Did student teachers describe and \nexpectation of conformity within their field experience?; and (c) What circumstances during the \npracticum increased the likelihood of conformity? \nThis study was conducted with a sample of student teachers and associate teachers during \nthe 1999 - 2000 school term at one Ontario university, and it consisted of two phases of data \ncollection. The first stage involved preliminary interviews with one student teacher on two \nseparate occasions. The data from these interviews guided the surveys that were distributed to \nstudent teachers and associate teachers in the second phase of data collection. \nThis study found that associate teachers indicated that conformity occurred, and a fraction \nof these participants clearly expressed a desire for this behaviour. Other associate teachers may \nhave implied this expectation through communication, feedback, and their actions. The student \nteachers suggested that conformity occurred in smaller numbers. Some participants expressed \nthat it was a requirement of the practicum, while others felt that conformity occurred out of \nrespect for the associate teacher. \nWith reference to the factors that contributed to conformity, a perceived expectation of \nconformity and an associate teacher with more than 20 years of experience all increased the rate \nof conformity with this group of participants. If student teachers observed for one week at the \nstart of their practicum and then proceeded to teach 3 - 4 lessons per day, they reduced their risk \no f conformity. Additional variables aside from the ones presently stated were also examined \nwithin this research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».