L'école à l'épreuve de la diversité ethnoculturelle de son personnel : regards compréhensifs croisés
Notice bibliographique
Résumé
Ce numero d’Alterstice s'inscrit dans le contexte actuel, ou les rencontres interculturelles sont multipliees. La diversification des societe fait naitre differentes problematiques, notamment celles liees a l'integration sociale et professionnelle des immigrants et de leurs familles, en particulier dans les grands centres urbains, ou ils ont davantage tendance a s'etablir. Mais c'est a l'ecole, dans les etablissements scolaires et leurs environnements, lieux privilegies de rencontres, de maillage et de metissage, que cet enjeu prend forme, dans des dynamiques de socialisation aux codes du vivre ensemble. Nous interrogeons ici les experiences et relations interculturelles au sein de la communaute educative, ce qui implique de porter attention a une multiplicite d'acteurs : enseignants, eleves, professionnels (orthopedagogues, educateurs specialises, etc.), equipe de direction, employes de soutien (secretaire, concierge, etc.), familles, organismes communautaires, etc. Divers eclairages theoriques et empiriques sont proposes pour apprehender les processus d'ajustements continus et reciproques dans la negociation de cette diversite a l'ecole, au travers des interactions quotidiennes. Sont regroupes d’abord les textes qui rapportent specifiquement la perspective des enseignants formes a l'etranger a propos de leurs experiences d'integration dans le nouveau milieu professionnel, au Quebec et en Ontario. Sont ensuite proposes des textes qui croisent les regards de differents acteurs sur la diversite ethnoculturelle au sein de l'ecole et les defis qu'elle souleve, mais aussi les ressources qu'elle constitue pour les relations au sein de l'ecologie professionnelle.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».