L'école à l'épreuve de la diversité ethnoculturelle de son personnel : regards compréhensifs croisés
Bibliographic record
Abstract
Ce numero d’Alterstice s'inscrit dans le contexte actuel, ou les rencontres interculturelles sont multipliees. La diversification des societe fait naitre differentes problematiques, notamment celles liees a l'integration sociale et professionnelle des immigrants et de leurs familles, en particulier dans les grands centres urbains, ou ils ont davantage tendance a s'etablir. Mais c'est a l'ecole, dans les etablissements scolaires et leurs environnements, lieux privilegies de rencontres, de maillage et de metissage, que cet enjeu prend forme, dans des dynamiques de socialisation aux codes du vivre ensemble. Nous interrogeons ici les experiences et relations interculturelles au sein de la communaute educative, ce qui implique de porter attention a une multiplicite d'acteurs : enseignants, eleves, professionnels (orthopedagogues, educateurs specialises, etc.), equipe de direction, employes de soutien (secretaire, concierge, etc.), familles, organismes communautaires, etc. Divers eclairages theoriques et empiriques sont proposes pour apprehender les processus d'ajustements continus et reciproques dans la negociation de cette diversite a l'ecole, au travers des interactions quotidiennes. Sont regroupes d’abord les textes qui rapportent specifiquement la perspective des enseignants formes a l'etranger a propos de leurs experiences d'integration dans le nouveau milieu professionnel, au Quebec et en Ontario. Sont ensuite proposes des textes qui croisent les regards de differents acteurs sur la diversite ethnoculturelle au sein de l'ecole et les defis qu'elle souleve, mais aussi les ressources qu'elle constitue pour les relations au sein de l'ecologie professionnelle.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.009 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".