Desempenho acadêmico de estudantes com diagnóstico de transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) em uso de metilfenidato: revisão sistemática
Notice bibliographique
Résumé
Introducao: o transtorno do deficit de atencao e hiperatividade (TDAH) e definido como disturbio em que a persistencia dos sintomas de desatencao, hiperatividade e impulsividade interfere negativamente nas atividades sociais, academicas ou profissionais do individuo. O desempenho escolar insatisfatorio e uma das principais justificativas para introducao de tratamento farmacologico, e dentre as opcoes disponiveis, o medicamento mais comumente prescrito e o metilfenidato. Objetivo: avaliar as evidencias sobre a efetividade do metilfenidato na melhoria do desempenho academico de estudantes com TDAH. Metodos: revisao sistematica da literatura a partir de estudos epidemiologicos observacionais. Resultados: foram incluidos tres estudos de coorte, dois before-and-after design e dois transversais, envolvendo 366 criancas ou adolescentes com idades entre 6 e 18 anos. As doses de metilfenidato utilizadas variaram de 10 a 72 mg/dia e a duracao do tratamento de 2,6 meses a 4,25 anos. Em quatro dos sete estudos concluiu-se que o metilfenidato leva a melhoria do desempenho academico. Contudo, dentre os quatro estudos considerados de menor risco de vies (obtiveram maior pontuacao na escala Newcasttle-Ottawa), tres apresentam resultados que contradizem a efetividade do medicamento para esse fim. Quatro estudos promoveram avaliacoes considerando o uso do medicamento por periodo prolongado (maior que um ano), e apenas o que obteve menor pontuacao na escala Newcastle-Ottawa indicou efetividade. Os estudos incluidos apresentaram limitacoes consideraveis e grande heterogeneidade quanto ao delineamento e aos criterios de mensuracao do desempenho academico. Conclusao: embora existam estudos indicando que o uso do metilfenidato em curto prazo aprimore os resultados no ambiente escolar, as evidencias disponiveis sao frageis. A analise da literatura cientifica disponivel nao permite o estabelecimento de conclusao adequada sobre os reais beneficios do metilfenidato no aprimoramento academico de estudantes com TDAH.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».