L’éducation autochtone au Québec sous l’angle de la sociologie : de l’objet au sujet
Notice bibliographique
Résumé
Fidèle à la rupture épistémologique initiale entre sociologie et anthropologie, c’est traditionnellement cette dernière qui a étudié les Autochtones, alors que l’éducation autochtone est encore surtout abordée dans une perspective interdisciplinaire. Il devient par conséquent plus difficile d’y distinguer spécifiquement l’apport de la sociologie. Nous proposons d’abord un survol de la production scientifique en éducation autochtone au Québec des années 1960 aux années 1990, pour ensuite poursuivre avec celle des années 2000 et 2010, là où l’on observe davantage de publications en sociologie. Nous poursuivrons par une réflexion sur les thèmes étudiés en éducation autochtone et l’apport de la sociologie dans les études autochtones, dans un contexte où deux paradigmes se démarquent (Martin, 2009) : l’approche du passage de la tradition à la modernité et l’approche (post)coloniale. Nous conclurons avec une réflexion sur le dépassement de la perspective déficitaire en éducation autochtone et les changements occasionnés par la recherche collaborative en sociologie.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,009 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».