Relevance of an Existing Knowledge-to-Action Model to Research involving Urban Indigenous Youth
Notice bibliographique
Résumé
Our research examined the potential of the Graham et al. (2006) knowledge-to-action (KTA) model in guiding knowledge translation in the context of urban indigenous youth and sport/physical activity. Community nights were held in Kamloops, BC, and Winnipeg, MB to disseminate results from conversations examining the sport/physical activity experiences of youth in these two locations. We analyzed our knowledge translation approach relative to the KTA model. We elucidated five recommendations: (a) clarification that the knowledge creation and action cycles are interwoven, (b) include a rapport-building phase, (c) customizing the research process to participants and research assistants, (d) ensuring participation is consistent, regular, and will not conflict with other commitments participants have, and (e) dedicating a phase to identifying, locating, and recruiting resources needed to conduct projects in ways directed by participants. These five considerations will help make the KTA model more culturally relevant to urban indigenous youth.Keywords:Urban Indigenous youth; physical activity; knowledge-to-action; knowledge translation. Resume Notre recherche examine le potentiel du modele de « knowledge-to-action - KTA» de Graham et al. (2006) (« du savoir a l’action ») pour orienter une traduction / adaptation du savoir dans le contexte de la pratique sportive et d’activite physique de jeunes autochtones en milieu urbain. Des soirees ont ete tenues dans des communautes a Kamloops Colombie Britannique et a Winnipeg au Manitoba pour disseminer les resultats de conversations sur le theme des experiences sportives et d’activites physique de jeunes de ces villes. Nous avons analyse notre approche de traduction / adaptation du savoir en relation avec le modele KTA. A partir de cette analyse, nous mettons de l’avant cinq recommandations : (a) l’integration des cycles creation de savoir-action doit etre clarifiee; (b) l’importance d’etablir une relation avec les participants; (c) l’adaptation de la presentation du processus de recherche aux participants et aux assistants de recherche; (d) la sollicitation d’une participation reguliere, pertinente qui considere les autres engagements des participants; (e) la mise en en place d’une phase d’identification-reperage- recuperation des ressources necessaires pour des projets orientes par les participants. Le respect de ces recommandations aidera a rendre le modele KTA plus pertinent compte tenu de la culture des jeunes autochtones du milieu urbain. Mots-cles :jeunes autochtones de milieu urbain; sport / activite physique; du savoir a l’action; traduction / adaptation du savoir.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».