“Escuelas democráticas en común”: primeras notas para producir escuelas democráticas a partir de prácticas comunizantes / "Democratic schools in common": first notes to produce democratic schools based on communicative practices
Notice bibliographique
Résumé
Estamos viviendo, en palabras de Todorov, un enfrentamiento entre el neoliberalismo y la democracia. Ante este conflicto profundo que esta socavando los pilares de la legitimidad de la democracia representativa, el articulo tiene por objetivo presentar, de manera exploratoria, unas primeras notas sobre que y como podrian ser las escuelas democraticas en comun. Para hacerlo, se entronca con la corriente de pensamiento que, desde Dewey ha remarcado la necesidad de que las escuelas eduquen en, por y sobre la democracia. Hoy, la necesidad de escuelas democraticas es mas viva que nunca y el principal resultado de este articulo, es la propuesta de construirlas a partir de practicas comunitzantes. Fueron Bollier (2014) y Laval y Dardot (2015) los que propusieron transformar “comun” como adjetivo (bien comun) a verbo: comunizar (commoning). El articulo, a partir del modelo analitico de Foucault (saber, poder, subjetividad), explora que podria ser una escuela democratica basada en practicas comunizantes en relacion con que (no) es una escuela (verdad); como deberia ser gobernada (poder); y que tipo de identidad deberia producir (sujeto). Con esta propuesta de escuela democratica en comun se busca plantear nuevos caminos para construir espacios de educacion que transformen el saber, las relaciones de poder y las identidades en la linea de la democracia y el bien comun.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,063 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».