Occupational Therapy Handwriting Interventions on a Systems-Level
Notice bibliographique
Résumé
Julie Anderson, DrOT, OTR/L, is an occupational therapist in the Puyallup School District who works with elementary aged students. For this project, Dr. Anderson worked as the primary collaborator with occupational therapy students to answer the question: What is the evidence that occupational therapy interventions at a systems-level improve student's academic performance and skill development outcomes, such as handwriting, in elementary age students with and without disabilities? The results of this descriptive study indicate strong evidence that systems-level interventions, involving an occupational therapist, in a school setting improve at least one area of a student’s skill development. Additionally, any consistent handwriting curriculum improved handwriting skills in elementary school children compared to no handwriting curriculum. Finally, when teachers and occupational therapists collaborate, systems-level interventions can be implemented to best fit the needs of individual classrooms. Future research in this area should work to define the terms “systems-level” and “collaboration.” This would allow consistent results when comparing various studies performed at a systems-level and involving collaboration, as currently studies use multiple terms to describe the same approaches.\nKnowledge translation for this project included compiling the systematic review, as well as other handwriting research, into a PowerPoint to be presented to administrators at the Puyallup School District. The aim of this presentation was to educate administrators on the benefits of a districtwide handwriting curriculum for kindergarten and first grade classrooms, provide details on specific curricula and provide a possible implementation plan. Pre- and post-survey results, gathered at the presentation, indicate that administrators within the Puyallup School District believe they should have a districtwide handwriting curriculum. All administrators picked TV Teacher as the top choice at the end of the presentation. As a result of the presentation, the administrator for the kindergarten academy in the Puyallup School District will be using TV Teacher as the kindergarten academy’s curriculum. Future recommendations regarding this knowledge translation include recording data on handwriting for either pre- and post-handwriting curriculum or utilizing a between group design that compares half the Puyallup School District using a handwriting curriculum to half not using a handwriting curriculum.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».