O Sistema Braille e a formação do professor: o acesso à leitura e a escrita por pessoas cegas
Notice bibliographique
Résumé
Esse trabalho tem como objetivo discorrer acerca da leitura e escrita para pessoas cegas e sua importância para o acesso a informacao, corroborando a necessidade de investimento na formacao do professor. Foi feita uma pesquisa bibliografica utilizando-se materiais em Braille, digitalizados ou artigos cientificos online. A literatura apresenta que a alfabetizacao em Braille proporciona a autonomia intelectual, sendo um recurso essencial na formacao da pessoa cega. O professor deve atentar as peculiaridades do sistema Braille para que o ensino-aprendizagem seja satisfatorio. A educacao das pessoas com deficiencia visual nao pode ser apenas definida pelo padrao adotado pela visao, pois “enxergar” implica em perceber tambem os estimulos tateis. Conclui-se que as pessoas que enxergam aprendem a lidar com diversas situacoes corriqueiras, observando o ambiente e relacionando-se com os outros e com a informacao e que e preciso possibilitar essas experiencias tambem a pessoa que nao enxerga. O aprendizado do Braille cumpre o papel de inserir a pessoa cega no mundo das palavras e na formacao do pensamento abstrato, ampliando o repertorio conceitual e tornando-a mais autonoma. A impossibilidade de desempenhar esses papeis pode tornar a pessoa cega insatisfeita e isolada o que trara prejuizos ao seu desenvolvimento e participacao social.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,005 |
| Communication savante | 0,010 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,033 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».