Policy or Pathologization?: Questions into the Rhetoric of Inclusion and Acceptance in Schools
Notice bibliographique
Résumé
In the wake of a study released by the Public Health Agency of Canada in 2012 that focused on student belonging, safety, and inclusion in schools, the Ontario government introduced the Accepting Schools Act (Bill 13), which was successively passed into law that year. As an amendment to the longstanding Education Act, Bill 13 was a turning point for discourse surrounding safe and accepting schools, due to a specific focus on bullying, discrimination, and inclusion in fostering positive school climates. Following the recurrent rhetoric of inclusion, however, Bill 13 – as both policy and practice – failed to locate and identify discrimination and exclusion as both systemic and structural problems. In doing so, Bill 13, and similar inclusive policies to follow, merely advocated for the inclusion of marginalized and “at-risk” students, while continuing to cite and valorize heteronormative, ableist, and colonial values as the benchmark of inclusion and belonging. Using the insights of critical pedagogy, queer studies, and critical disability studies, this paper aims to extend the dialogue of inclusion beyond the student “at-risk,” and instead, examine the ways that policy rhetoric upholds hostile and oppressive school climates. Thus, this paper argues for a critical reexamination of the ways in which colonial, ableist, and heterosexist standards of normality manifest in inclusive discourse and practice. In doing so, schools, policy-makers, students, and staff can move beyond damaging discourses that hinder the positive development of queer, two-spirit, trans, and questioning students, and in particular, students whose queerness intersects with their race, class, and/or disability.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,021 | 0,032 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,024 | 0,141 |
| Communication savante | 0,020 | 0,021 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,008 | 0,013 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».