Inequalities in Access to Higher Education: Methodological and Theoretical Issues - Social Inclusion - Thematic volume 7/1, open access
Notice bibliographique
Résumé
www.cogitatiopress.com/socialinclusion/issue/view/101 Table of Contents: Access to Higher Education: An Instrument for Fair Societies? www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1841 By Gaële Goastellec and Jussi Välimaa Expanding Access to Higher Education and Its (Limited) Consequences for Social Inclusion: The Brazilian Experience www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1672 By Elizabeth Balbachevsky, Helena Sampaio and Cibele Yahn de Andrade School Market in Quebec and the Reproduction of Social Inequalities in Higher Education www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1613 By Pierre Canisius Kamanzi Second-Chance Alternatives and Maintained Inequality in Access to Higher Education in Israel www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1612 By Eyal Bar-Haim and Carmel Blank Who Goes to College via Access Routes? A Comparative Study of Widening Participation Admission in Selective Universities in Ireland and England www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1647 By Katriona O’Sullivan, Delma Byrne, James Robson and Niall Winters The Achievement of University Access: Conversion Factors, Capabilities and Choices www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1615 By Melanie Walker The Widening Participation Agenda in German Higher Education: Discourses and Legitimizing Strategies www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1605 By Julia Mergner, Liudvika Leišytė and Elke Bosse Refugee Students’ Access to Three European Universities: An Ethnographic Study www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1622 By Katrin Sontag Reliability of Longitudinal Social Surveys of Access to Higher Education: The Case of Next Steps in England www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1631 By Nadia Siddiqui, Vikki Boliver and Stephen Gorard Equal Access to the Top? Measuring Selection into Finnish Academia www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1620 By Jouni Helin, Kristian Koerselman, Terhi Nokkala, Timo Tohmo and Jutta Viinikainen Open House? Class-Specific Career Opportunities within German Universities www.cogitatiopress.com/socialinclusion/article/view/1621 By Frerk Blome, Christina Möller and Anja Böning
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».