Le competenze dei docenti e dei formatori di italiano L2
Notice bibliographique
Résumé
In questo volume Tomassetti cerca di fare il punto della situazione in materia di insegnamento dell'italiano L2, in Italia e all'estero.L'autore si sofferma a parlare della formazione dei docenti e della preparazione dei loro formatori.Docenti e formatori completano il cerchio della glottodidattica che comprende altresì l'apprendente e il contesto in cui insegnamento e apprendimento hanno luogo.Il volume si compone di tre capitoli.Il primo capitolo passa in rassegna le coordinate della politica linguistica ed educativa europea per la promozione del plurilinguismo.Tomassetti scorre le tappe normative che hanno facilitato la diffusione delle lingue in Europa, assieme ai documenti europei che hanno indicato le direzioni da seguire per l'insegnamento e l'apprendimento delle lingue, e a quelli relativi alla formazione degli insegnanti.Nel secondo capitolo Tomassetti considera la questione della verifica e della valutazione delle competenze glottodidattiche negli insegnanti partendo dai documenti europei per poi occuparsi delle certificazioni di maggiore importanza in Italia.Infine, nel terzo capitolo, Tomassetti descrive un prototipo di esame per i formatori di docenti di italiano L2 da lui stesso ideato.L'autore delinea le fasi di preparazione di questo progetto: dalla costruzione di un questionario per indagare i bisogni degli insegnanti, alla definizione delle competenze e dei saperi necessari ai formatori, alla messa in pratica dell'esame con un gruppo di formatori.Nel primo capitolo Tomassetti parla della pedagogia delle lingue nel contesto europeo.Grazie alla Comunità Europea e alla sua politica di diffusione linguistica e di reciproca conoscenza, in Europa viene promossa e valorizzata l'idea di apertura agli altri.Secondo Tommasetti, l'identità europea si è evoluta in maniera tale da rendere i cittadini sempre più coscienti di appartenere ad uno spazio che include molteplici realtà.Questa situazione ha permesso l'espressione di varie culture e la realizzazione di tre realtà: il plurilinguismo, il multilinguismo e l'educazione interculturale.Il plurilinguismo, dice Tomassetti, nasce dalla compresenza di lingue e culture in individui che, però, vivono in contesti diversi.Il plurilinguismo mira all'accettazione dell'altro e all'arricchimento della propria personalità, così come all'eliminazione di idee quali quella relativa all'esistenza di lingue migliori di altre.Il multilinguismo, invece, si riferisce alla coesistenza di lingue in una società dove la conoscenza delle lingue è mantenuta separata.C'è, poi, l'educazione interculturale che promuove il conoscere gli altri, il rispettare le differenze, e il mettersi
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,012 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,045 | 0,011 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».