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Enregistrement W3006676116 · doi:10.1201/9780429467219-15

Applying Information Theory to Validate Commanders’ Critical Information Requirements

2020· book-chapter· en· W3006676116 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

Revuenon disponible
Typebook-chapter
Langueen
DomaineEngineering
ThématiqueMilitary Strategy and Technology
Établissements canadiensDefence Research and Development Canada
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésComputer scienceComputer security

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

The primary aim of this chapter is to introduce a novel approach to strengthen contemporary intelligence community practices for establishing intelligence collection priorities based on expected information value. We propose the integration of quantitative measures of information utility that have been discussed in the literature on information theory (Lindley, 1956; Nelson, 2005; Crupi & Tentori, 2014) as a method for optimizing intelligence collection planning. We argue that enhancing the effectiveness through which command information requirements are established can improve consequent intelligence collection priorities. We contrast this approach with the structured analytic technique (SAT) approach that is currently described as a method for prioritizing information requirements in intelligence collection. Specifically, we proceed with a review of the Indicators Validator™ (IV) SAT (Heuer & Pherson, 2008) for establishing information value, illustrating how it works, and where it falls short as an analytic method. Next, we introduce a quantitative information-theoretic measure of information utility called information gain (Lindley, 1956). We illustrate the contrast between these approaches using a practical example featuring a hypothetical North Atlantic Treaty Organization (NATO) dilemma. This analysis shows how information gain overcomes many limitations of the IV technique, along with how it might be applied to modern NATO operational practice.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesCharge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Théorique ou conceptuel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,892
Score d'incertitude au seuil0,998

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0010,003

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,022
Tête enseignante GPT0,228
Écart entre enseignants0,206 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

En bref

Citations5
Publié2020
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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