Public Scholarship, Public Intellectuals, and the Role of Higher Education in a Time of Crisis
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Despite its importance to developing the formative culture necessary to a working democracy, higher education in North America is under attack by the apostles of neoliberalism. No longer viewed as a source of enlightenment or a democratic public sphere, neoliberals see higher education as a threat because it can produce inspired and critical citizens. They are intent upon turning higher education into an adjunct of business culture. Giroux argues that neoliberalism is the enemy of social justice, and if it is to be challenged, educators must create alliances to challenge the politics of neoliberalism on a global level. In part, for academics, this means reinvigorating and rethinking their role as public intellectuals and what it means to create the spaces of resistance within higher education that make public scholarship possible. By rethinking the role of academics as public intellectuals, Giroux argues that it is also crucial to reclaim the part that education has played historically in educating students to develop critical literacies and civic capacities that deepen their abilities to function as engaged and critical citizens. Giroux extends the reach of education beyond formal schooling to the larger cultural spheres and analyzes the role of what he calls public pedagogy, a term that engages the pedagogical functions of a wide variety of cultural sites and digital platforms. As public intellectuals, Giroux argues that academics can work both inside and outside of higher education addressing both students within academia and a much broader audience outside of traditional schooling.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle