Blue is For Boys, Science is For Boys, What's For Girls? A Critical Look at Gender Constructs in Science Toys
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Canadian born women are severely underrepresented amongst science students and researchers in Canada. This is due in part to the cultural construction of science as "unfeminine" and "for boys." Educational toys are often the first avenue in which children are introduced to and engage with scientific culture. Parents have traditionally used gender symbols in toys to teach children gender roles, appropriate values and actions. The current study investigates the possibility of science toys as a socializing agent for gendered beliefs about science. It does so, by completing a content analysis and qualitative analysis of the pairing of gender and science symbols within 400 science toys. This analysis found that science toys contained a substantial number of masculine symbols. Overt symbols such as boys alone on the package occurred three times more often than girls. Feminine mentors were symbolically annihilated among all disciplines making up less than 10% of all scientists. Covert symbols such as masculine shades, themes and child absent from the package were more common than gender neutral or feminine themes. Finally, the use of masculine symbolism differed by discipline, pointing towards several sub-cultures in science representing different degrees of adherence to masculine symbolism.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle