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Enregistrement W3024891664 · doi:10.1080/00224499.2020.1761937

An Exploration of Factors That Influence Enactment of Affirmative Consent Behaviors

2020· article· en· W3024891664 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.
fundUn bailleur canadien est enregistré sur le travail.

Notice bibliographique

RevueThe Journal of Sex Research · 2020
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueSexual Assault and Victimization Studies
Établissements canadiensWestern University
Organismes subventionnairesSocial Sciences and Humanities Research Council of Canada
Mots-clésPsychologyInformed consentNegotiationPsychological interventionSocial psychologyParental consentApplied psychologyLawPolitical scienceMedicinePsychiatry

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Affirmative sexual consent, which is ongoing, continuous, and clearly communicated, appears to be highly inconsistent with the way in which individuals actually negotiate their sexual interactions. The current qualitative research proposes an Information-Motivation-Behavioral Skills (IMB) model of sexual consent behavior and elicits, from young, sexually active informants, elements of information, motivation, and behavioral skills that appear to be necessary for engaging in affirmative consent behaviors. Eleven focus groups were conducted (N = 48 participants), which were semi-structured and guided by questions to tap into information, motivation, and behavioral skills aspects of ascertaining and expressing affirmative sexual consent. Two themes related to Information emerged from the data: (1) consent should be verbal, clear, and ongoing, and (2) consent should be natural and free-flowing. Two themes related to motivation were discussed: (1) affirmative consent is awkward, and (2) explicitly asking for consent can be good, but ascertaining consent indirectly is more comfortable. One theme related to behavioral skills was discussed: (1) social and personal factors influence how easy or hard it is to explicitly discuss consent to sexual activity. Understanding factors that influence affirmative sexual consent is an essential step toward developing interventions to promote consensual sexual interactions and explicit sexual communication.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,002
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: Qualitatif
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,033
Score d'incertitude au seuil0,205

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0020,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,001
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,455
Tête enseignante GPT0,516
Écart entre enseignants0,062 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle