Focusing on Language and Content with Adolescent English Language Learners in the Mainstream Classroom
Notice bibliographique
Résumé
Les apprenants de la langue anglaise, surtout ceux qui résident hors des grandes villes d'Amérique du Nord, sont intégrés dans des classes ordinaires, souvent sans soutien linguistique ciblé. L'enseignement centré sur la forme (ECF) est une approche de l'enseignement des langues dans laquelle l'attention de l'apprenant est centrée sur la forme de la langue au cours d'activités basées sur le sens. Bien que l’ECF se soit révélé bénéfique pour le développement de la précision linguistique dans divers contextes, son efficacité pour les élèves du secondaire dans les classes ordinaires n'a pas fait l’objet d’études expérimentales. Dans la présente étude, 18 participants inscrits à un cours d'études sociales du secondaire ont reçu un ECF relativement à deux structures linguistiques — passif et présent simple — pendant 10 à 15 heures sur une période de 15 semaines. Un plan de recherche en série chronologique a permis de comparer les résultats des élèves à trois prétests préalables à l'intervention avec leurs progrès à mi-parcours et immédiatement après l’intervention. À chaque séance de test, les élèves devaient effectuer six tâches linguistiques visant à mesurer la connaissance réceptive (tâches de jugement de la grammaire orale et écrite) et productive (tâches de production orale et écrite) des deux structures. La performance globale du groupe immédiatement après l'enseignement indique une amélioration limitée, des gains significatifs étant observés sur deux des mesures linguistiques seulement. Les résultats sont analysés au regard des défis que pose la prise en charge simultanée de la langue et du contenu.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».