Le projet « sacs d'histoires » plurilingues et pluriculturelles
Notice bibliographique
Résumé
Le projet DAFIP (vague 3) « Sacs d'histoires », debute en septembre 2019, consiste a faire circuler dans les familles un sac d'histoires en langue francaise et en langues etrangeres correspondant aux langues maternelles ou d'origine des eleves. Il a pour objectif de contribuer a l'entree dans le langage oral de communication et de scolarisation et a l'entree dans l'ecrit des eleves fragiles, en s'appuyant sur trois poles : l'eleve, l'enseignant et la famille. Pour l'eleve, il s'agira de valoriser ses langues et ses cultures, de faciliter son entree dans l'ecrit en langue de scolarisation et de favoriser le role du plurilinguisme et du pluriculturalisme dans ses apprentissages scolaires. L'eleve sera egalement encourage a assumer et a se construire une identite plurielle. Il sera sensibilise a l'alterite et a la tolerance pour apprendre avec les autres et ses apprentissages seront favorises par le biais de projets ludiques et creatifs, plurilingues et pluriculturels. Deux axes seront principalement vises pour l'enseignant. D'une part, il s'agira de developper son pouvoir d'agir, a la fois par une meilleure comprehension du contact des langues, du plurilinguisme et du pluriculturalisme, et par une meilleure evaluation des competences plurilingues et pluriculturelles de ses eleves. La formation a la diversite linguistique et culturelle a l'ecole, aux approches plurielles et au pluriculturalisme, par le biais du numerique et d'activites ludiques, sera privilegiee. D'autre part, il s'agira de former l'enseignant a faire entrer les eleves dans une langue seconde, dans la langue de scolarisation et dans l'ecrit, grâce a une meilleure connaissance des besoins langagiers des eleves et des gestes professionnels d'adaptation linguistique pouvant etre utilises par l'enseignant pour aider les eleves fragiles sur le plan linguistique et culturel. Pour la famille, la co-education ecole-famille est pensee a travers l'elaboration de projets plurilingues et pluriculturels sur l'exemple du modele canadien Elodil. Il s'agit surtout de renforcer le lien ecole-famille et d'ouvrir la classe aux langues et aux cultures des familles. Il s'agira egalement de permettre aux parents francophones et plurilingues de s'ouvrir a d'autres langues et cultures. Enfin ce projet permettra aux parents plurilingues d'identifier leur patrimoine linguistique ou biographie langagiere, de developper un plurilinguisme harmonieux, de decoder les attentes et les implicites de l'Ecole, et de favoriser la motivation intrinseque des eleves et des differents membres de la famille.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,020 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».