A new flow for Canadian young hydrologists: Key scientific challenges addressed by research cultural shifts
Notice bibliographique
Résumé
A new flow for Canadian young hydrologists: Key scientific challenges addressed by research cultural shiftsCaroline Aubry-Wake1, Lauren D. Somers2,3, Hayley Alcock4, Aspen M. Anderson5, Amin Azarkhish6, Samuel Bansah7, Nicole M. Bell8, Kelly Biagi9, Mariana Castaneda-Gonzalez10, Olivier Champagne9, Anna Chesnokova10, Devin Coone6, Tasha-Leigh J. Gauthier11, Uttam Ghimire6, Nathan Glas6, Dylan M. Hrach11, Oi Yin Lai14, Pierrick Lamontagne-Halle3, Nicolas R. Leroux1, Laura Lyon3, Sohom Mandal12, Bouchra R. Nasri13, Nataša Popović11, Tracy. E. Rankin14, Kabir Rasouli15, Alexis Robinson16, Palash Sanyal17, Nadine J. Shatilla9, 18, Brandon Van Huizen11, Sophie Wilkinson9, Jessica Williamson11, Majid Zaremehrjardy191 Centre for Hydrology, University of Saskatchewan, Saskatoon, SK, Canada2 Civil and Environmental Engineering, Massachusetts Institute of Technology, MA, USA3 Department of Earth and Planetary Sciences, McGill University, Montreal QC4 Department of Natural Resource Science, McGill University, Montreal, QC, Canada5 Department of Earth Sciences, Simon Fraser University, Burnaby, BC, Canada6 School of Engineering, University of Guelph, Ontario, ON, Canada7 Department of Geological Sciences, University of Manitoba, Winnipeg, Canada8 Centre for Water Resources Studies, Department of Civil & Resource Engineering, Dalhousie University, Halifax, NS, Canada9 School of Geography and Earth Sciences, McMaster University, Hamilton, ON, Canada.10 Department of Construction Engineering, École de technologie supérieure, Montreal, QC, Canada11 Department of Geography & Environmental Management, University of Waterloo, Waterloo, ON, Canada12 Department of Geography and Environmental Studies, Ryerson University, Toronto, ON, Canada13 Department of Mathematics and Statistics, McGill University, Montréal, Qc, Canada14 Geography Department, McGill University, Montreal, QC, Canada15 Meteorological Service of Canada, Environment and Climate Change Canada, Dorval, QC, Canada16 Department of Geography and Planning, University of Toronto, Toronto, ON17 Global Institute for Water Security, University of Saskatchewan.18 Lorax Environmental Services Ltd, Vancouver, BC, Canada.19 Department of Earth and Atmospheric Sciences, University of Alberta, Edmonton, AB, Canada
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».