Fatores favorecedores na inclusão da criança com deficiência visual na Educação Infantil: a perspectiva do brincar
Notice bibliographique
Résumé
Esse artigo aborda a tematica da inclusao da crianca com deficiencia visual no contexto da Educacao Infantil, considerando a perspectiva do brincar. A problematizacao desse estudo partiu do questionamento sobre quais praticas utilizadas pelos professores no momento do brincar podem favorecer o desenvolvimento da crianca com deficiencia visual? Teve como objetivo identificar possiveis fatores favorecedores do brincar que contribuam para o desenvolvimento e aprendizagem da crianca com deficiencia visual por meio de um estudo bibliografico. A coleta de dados foi realizada no Portal de Periodicos CAPES, considerando publicacoes entre 2008 a 2018, e os descritores: Brincar AND Deficiencia Visual AND Educacao Infantil. Obteve-se o resultado de 204 artigos sobre a tematica e desses, apos analise preliminar, apenas cinco se adequaram ao objetivo desse estudo. Os cinco artigos selecionados foram submetidos a analise de conteudo, considerando os temas que emergiram dos proprios dados. Como resultados, constatou-se que os educadores que atuam com criancas com deficiencia visual devem ter maior atencao quanto a mediacao das acoes pedagogicas e planejar as atividades pensando em recursos e estrategias de apoio para a crianca, assim como, o uso da linguagem, aspecto em destaque nos artigos analisados. A comunicacao dos educadores nessas relacoes torna-se primordial para auxiliar no desenvolvimento das criancas com deficiencia visual. Foram discutidos nesse estudo apenas alguns aspectos envolvidos com a tematica. Portanto, sugere-se a relevância da realizacao de novas pesquisas considerando-se as diversas especificidades existente no âmbito do brincar.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».