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Enregistrement W3088432870 · doi:10.1177/1094670520960231

Employee Reactions to Preservice Tips and Compliments

2020· article· en· W3088432870 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.
fundUn bailleur canadien est enregistré sur le travail.

Notice bibliographique

RevueJournal of Service Research · 2020
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiquePsychology of Social Influence
Établissements canadiensAcadia UniversityUniversity of British ColumbiaUniversity of Manitoba
Organismes subventionnairesSocial Sciences and Humanities Research Council of Canada
Mots-clésMarketingService (business)IncentiveBusinessContext (archaeology)Service guaranteePerceptionService delivery frameworkService designPublic relationsPsychologyEconomics

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Preservice tips are becoming increasingly common in the marketplace (e.g., online food delivery, quick-service restaurants). While prior research has investigated how the practice of preservice tipping is perceived by customers, how preservice tipping impacts the perceptions and behaviors of employees remains unexplored. Does tipping early actually elicit better service? Through a series of four studies, our research compares the effectiveness of tips—a financial incentive, with compliments—a nonfinancial incentive. The results indicate that early tips and compliments are both effective in obtaining better service, but the relative effectiveness of a tip versus a compliment depends on the service context. In closed service contexts—which involve a continuous, relatively short interaction—tips are superior. For example, when getting a drink at a bar, buying a sandwich at a quick-service restaurant, or dropping off a car for valet parking, tipping early should lead to better customer service. In contrast, in open service contexts—which involve multiple interactions over a more extended period and provide an opportunity for a social connection—compliments become more effective. The results have practical implications for customers wishing to enhance their service experiences and for managers in motivating their employees.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,003
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,503
Score d'incertitude au seuil0,508

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0030,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0010,000
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,387
Tête enseignante GPT0,535
Écart entre enseignants0,148 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle