Formation and Development of Interest in Music in Beginner Pupils in the Process of Learning to Play the Piano
Notice bibliographique
Résumé
Presented a variety of methodological techniques at the first stages of learning to play the piano in order to form and consolidate interest at the piano lessons.Purely practical approaches to solving this problem that were tested in the process of real work with children of primary school age are offered.The main idea is the need for maximum approximation of learning to play a musical instrument to the types of creative activity familiar to a child.This is the main guarantee of the most complete manifestation of the pupil's creative abilities and their subsequent development.Given specific examples that facilitate the perception of the teacher's instructions, encourage the child to work independently, meaningfully elaborate musical works, and develop a desire to communicate with music.An interesting and original know-how is music comparison with wildlife (Such a relationship contributes to the natural feeling of the phrase, the naturalness of intonation, and differentiated sound extraction).The important role of teacher's personality, his ability to creating an atmosphere of true creativity far from the mechanical fulfillment of his instructions at the lesson is emphasized.Work with pupils should be based on "child-centeredness" principle in the broadest and best sense of the word. Key words:Piano teacher, creative activity, learning to play the piano, beginner pupils, interest.Актуальність дослідження.У сучасних умовах, коли на дітей обвалюється шквал різноманітної, далеко не завжди корисної, а іноді просто шкідливої інформації, коли чи не в кожній родині є планшети, ноутбуки, смартфони тощо, тема виховання інтересу та любові до справжнього мистецтва стає надзвичайно актуальною.Адже зараз, на жаль, відбувається суттєва зміна ціннісних орієнтацій дітей: зростання престижу матеріальних статків, зменшення ваги моральних, етичних та інтелектуальних чинників, швидкими темпами руйнується емоційна складова як в структурі особистості, так і в суспільному бутті в цілому.Тим важливішими є спроби викладачів-практиків узагальнити та розповсюдити свій досвід виховання свідомого інтересу дітей до занять музикою, зокрема в класі фортепіано.Виклад основного матеріалу.Практично кожний із викладачів-піаністів стикався у своїй педагогічній діяльності з цікавим, але, водночас, неприємним феноменом, -коли дитина приходить до школи мистецтв із великим бажанням, біжить на уроки в
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».