Pengaruh Penggunaan Balon sebagai Alat Peraga pada Pembelajaran Materi Bentuk Molekul Terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Kelas X MIPA 1 di SMA Negeri 3 Kotabumi Tahun Pelajaran 2018--2019
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to improve the learning outcomes of students in X MIPA 1 SMAN 3 Kotabumi for the 2018-2019 academic year by using balloons as a medium for learning material in molecular form.This research was designed in the form of classroom action research and was carried out in class x mipa 1 students of SMAN 3 Kotabumi in the 2018-2019 academic year. The research consisted of 2 cycles in the first cycle about VSEPR theory and the second cycle about hybridization theory. In the implementation of the research, the use of balloon media was tested in studying the molecular shape material, then analyzed whether there was an effect on student learning outcomes. Data collection techniques using cognitive tests and student attitude questionnaires obtained from each cycle, the results were analyzed whether there was an increase in each cycle. Based on the results of this study, it shows that the use of balloons as teaching aids in learning material in molecular form can help improve learning outcomes of chemistry and student activities in class X MIPA 1. There is an increase in learning outcomes by 33% from cycle I to cycle II, while student activities based on questionnaires have increased in cycle II where students, easier to remember, easier to understand, happy with learning chemistry and active in learning. The conclusion of this study is that the use of balloons as teaching aids in learning material in molecular form can help improve learning outcomes of class X MIPA 1 students at SMAN 3 Kotabumi in the 2018-2019 academic year.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,015 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».