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Enregistrement W3092136270 · doi:10.35632/ajis.v26i2.1401

Canadian Islamic Schools

2009· article· en· W3092136270 sur OpenAlexaboutno aff
Adis Duderija

Notice bibliographique

RevueAmerican Journal of Islam and Society · 2009
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueEducation and Islamic Studies
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésIslamImmigrationPolitical scienceFaithPoliticsIdentity (music)State (computer science)SociologyGender studiesReligious studiesPolitical economyLawTheology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Over the last two to three decades, a number of factors have ensured thatwestern Muslims and Islam have become socially and politically far moreembedded and visible in western liberal democracies. For example, a largesegment of new (post-1965) immigrant religious minority communities settlingin western liberal democracies, including Canada, are of the Muslimfaith. Moreover, an increasing number of educated, professional westernbornMuslims consider, unlike their immigrant parents, their countries ofbirth as their “home.” Furthermore, the politicization of Islam and the natureof the current state of international affairs, in which issues pertaining toMuslims and Islam often take central place, have highlighted the publicprominence of Islam and its adherents in theWest.This situation has problematized and generated a number of debatesrelating to the philosophical, religious, cultural, political, and social underpinningsof western liberal societies vis-à-vis their Muslim communityconstituency. In addition, it has induced several profound identity-relatedquestions pertaining to what it means to be “western” or “a westernMuslim”or, for some, a “Muslim” in theWest. One aspect of this overall dynamic isthe question of the role and the function of faith-based Islamic schoolsoperating in western liberal democracies, as their numbers have mushroomedover the last two decades ...

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,002
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesCharge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,304
Score d'incertitude au seuil0,992

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,002
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0030,003
Études des sciences et des technologies0,0190,001
Communication savante0,0040,001
Science ouverte0,0010,002
Intégrité de la recherche0,0010,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,3040,034

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,009
Tête enseignante GPT0,294
Écart entre enseignants0,286 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Devis d'étudeQualitatif
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations0
Publié2009
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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