« Esprit (critique), es-tu là? » Enseigner aux compétences numériques et informationnelles, un enjeu sociétal
Notice bibliographique
Résumé
Dans cet article, nous rappelons les nombreux dfis crs par le Web, notamment quant la multiplication des infox. Contrairement ce que l'on a pu croire, l'accs au Web n'est pas ncessairement vertueux et les jeunes gnrations (les digital natives) ne sont pas les expert(e)s que l'on imagine parfois. Il tait donc indispensable de rinventer la faon dont les rfrentiels de comptences abordent le numrique. L'UNESCO ou la Commission europenne ont pris cette voie, tout comme le Qubec, et ont dcid d'associer des comptences de haut niveau (ex. la pense critique, la culture de l'information) la comptence numrique, pour que celle-ci ne se limite pas des habilets instrumentales telles qu'allumer un ordinateur, ouvrir son fureteur et se rendre sur un moteur de recherche. La comptence numrique est en fait une ncessit socitale dont il faut prendre la mesure pour ne pas crer de nouvelles fractures. Quelques situations pdagogiques au postsecondaire permettent d'illustrer la faon dont la comptence numrique peut tre aborde dans diffrentes matires.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».