« Esprit (critique), es-tu là? » Enseigner aux compétences numériques et informationnelles, un enjeu sociétal
Bibliographic record
Abstract
Dans cet article, nous rappelons les nombreux dfis crs par le Web, notamment quant la multiplication des infox. Contrairement ce que l'on a pu croire, l'accs au Web n'est pas ncessairement vertueux et les jeunes gnrations (les digital natives) ne sont pas les expert(e)s que l'on imagine parfois. Il tait donc indispensable de rinventer la faon dont les rfrentiels de comptences abordent le numrique. L'UNESCO ou la Commission europenne ont pris cette voie, tout comme le Qubec, et ont dcid d'associer des comptences de haut niveau (ex. la pense critique, la culture de l'information) la comptence numrique, pour que celle-ci ne se limite pas des habilets instrumentales telles qu'allumer un ordinateur, ouvrir son fureteur et se rendre sur un moteur de recherche. La comptence numrique est en fait une ncessit socitale dont il faut prendre la mesure pour ne pas crer de nouvelles fractures. Quelques situations pdagogiques au postsecondaire permettent d'illustrer la faon dont la comptence numrique peut tre aborde dans diffrentes matires.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.009 |
| Open science | 0.002 | 0.002 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".