L’ énovation , un concept au service du projet identitaire européen : une illustration par la certification
Notice bibliographique
Résumé
On dit de la diversité qu’elle est une richesse, mais comment prétendre à sa préservation dans le contexte actuel de globalisation ? À l’heure de la standardisation des compétences individuelles critériées par le biais de documents politiques tels que le CECR (2001), dont certains diront qu’il participe à une marchandisation, voire à une MacDonaldisation de l’enseignement supérieur, cet article présente le rôle majeur que peut jouer une certification en langues dès lors qu’elle s’inscrit dans une dynamique « énovante » ; un concept que nous empruntons à Gélinas et Fortin (1996), et qui repose sur l’idée que les unités d’un système sont à l’origine de nouveautés émergentes dans le cadre de contextes spécifiques. Le présent article questionne dans un premier temps la possible adéquation entre les attentes du niveau macro, exprimées par le biais de politiques européennes d’éducation normalisatrices, et la réalité des niveaux méso (les établissements d’enseignement supérieur) et micro, constitué d’individus aux langues, cultures et compétences diverses. La question de la possible construction d’un projet identitaire européen au travers des langues sera enfin posée, en érigeant l’énovation comme un concept à même de mettre en écho des dynamiques potentiellement contraires. L’outil certificatif sera alors remis dans la perspective d’une utilisation sur le terrain de l’auteur.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».