Notice bibliographique
Résumé
Dans cet article, Pamela Baer examine comment des jeunes ayant des parents LGBTQ2S+ se sont engagés dans l’écriture d’une chanson inédite lors d’une formation à la diversité des genres et des sexes offerte dans le cadre d’un projet de recherche en théâtre appliqué. Le processus s’est avéré révélateur et très personnel et a permis de créer un espace puissant pour l’exploration de soi et l’élaboration d’un effort de sensibilisation mené par les jeunes. Les participants à la formation étaient d’avis qu’il faut célébrer, accepter et assumer l’identité queer. Qu’il ne s’agit pas d’une identité marginale que l’on doit remettre en question et expliquer, mais plutôt d’un lieu incarné d’où l’on peut émerger et devenir. La chanson composée dans le cadre de l’atelier célèbre les situations familiales uniques tout en laissant entendre que chaque personne est différente à sa manière. Ainsi, l’écriture de chansons comme pratique affective a amené les participants à réorganiser leur monde de manière subversive et autonomisante. L’émergence de possibilités nouvelles s’est matérialisée en plaçant au cœur du processus les histoires des jeunes participants qu’ils avaient eux-mêmes écrites et qui étaient destinés à leurs semblables, et ce, tout en naviguant les tensions liées à la paternité de l’œuvre, l’esthétique et la pédagogie.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».