Bibliographic record
Abstract
Dans cet article, Pamela Baer examine comment des jeunes ayant des parents LGBTQ2S+ se sont engagés dans l’écriture d’une chanson inédite lors d’une formation à la diversité des genres et des sexes offerte dans le cadre d’un projet de recherche en théâtre appliqué. Le processus s’est avéré révélateur et très personnel et a permis de créer un espace puissant pour l’exploration de soi et l’élaboration d’un effort de sensibilisation mené par les jeunes. Les participants à la formation étaient d’avis qu’il faut célébrer, accepter et assumer l’identité queer. Qu’il ne s’agit pas d’une identité marginale que l’on doit remettre en question et expliquer, mais plutôt d’un lieu incarné d’où l’on peut émerger et devenir. La chanson composée dans le cadre de l’atelier célèbre les situations familiales uniques tout en laissant entendre que chaque personne est différente à sa manière. Ainsi, l’écriture de chansons comme pratique affective a amené les participants à réorganiser leur monde de manière subversive et autonomisante. L’émergence de possibilités nouvelles s’est matérialisée en plaçant au cœur du processus les histoires des jeunes participants qu’ils avaient eux-mêmes écrites et qui étaient destinés à leurs semblables, et ce, tout en naviguant les tensions liées à la paternité de l’œuvre, l’esthétique et la pédagogie.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".