Framework de acessibilidade: construção de um protótipo para projetos de design educacional inclusivos na Educação a Distância
Notice bibliographique
Résumé
Para o desenvolvimento do presente estudo foi estabelecido como objetivo geral apresentar elementos conceituais que podem contribuir para as adequacoes da acessibilidade na educacao a distância, visando a estruturacao de um framework que pode ser aplicado em projetos de design educacional. As bases conceituais estudadas foram: acessibilidade, design universal, ergonomia cognitiva e o sociointeracionismo. Para o desenvolvimento do estudo foi empregado o metodo da Design Science Research. O framework para a analise da acessibilidade foi organizado em quatro secoes tendo como referencia as bases conceituais estudadas e foram compostas da seguinte forma: na secao um considera-se os principios do design universal; a secao dois contempla os recursos e adaptacoes da tecnologia assistiva; a secao tres corresponde aos elementos da ergonomia cognitiva; e a secao quatro incorpora a escuta, empatia, interacao e colaboracao a partir da teoria sociointeracionista. Para cada secao realizou-se breve descricao orientadora que foram divididas em: recursos, atividades, participacao dos alunos e acoes do professor. Para cada uma se estabeleceu as seguintes complementacoes: aplica; nao se aplica, aplica parcialmente. Quando sao aplicados de forma parcial, podem ser adicionadas observacoes indicando a reformulacao do projeto. Conclui-se que as bases conceituais e teoricas que resultaram na construcao do framework ampliam o que se entende por acessibilidade na educacao a distância.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».