GROWING AND MAINTAINING VIABLE STUDENT CHAPTERS OF PROFESSIONAL ORGANIZATIONS: THE CASE OF THE NATIONAL AGRIMARKETING ASSOCIATION
Notice bibliographique
Résumé
There are 35 accredited student chapters of the National AgriMarketing Association (NAMA) from 24 states and 3 Canadian Provinces. Membership in a NAMA student chapter allows students to network with professionals, develop their marketing and communication skills, and develop leadership and team-building skills. A survey of student chapter advisors was used to identify what facilitates and what constrains student chapter success. Advisors indicated the opportunity and enjoyment of the national conference and professional and career development opportunities to be the most important reasons students participate in student NAMA. The opportunity to network with professionals, they noted to be the most important advantage of participation, followed by experience in developing/presenting a formal marketing plan. A clear consensus among advisors was that the students themselves make student NAMA successful, in particular the leadership skills of students. They also indicated that students themselves can make student NAMA unsuccessful, particularly when they are not motivated. Other threads of concern include constraint on faculty time, lack of support from the university (financial, student credit hours), and a professional chapter. Professional NAMA should take advantage of its focus of marketing to help grow and maintain viable student chapters. The value of student NAMA needs to be marketed to students, faculty-advisors, academic administrators, and professionals. Professional members can get to know the students and provide tangible incentives to encourage them to network. They can help faculty recruit students and encourage/entice them to be active in the student and the professional NAMA chapters, can provide financial assistance to the student organization, and can help faculty market student NAMA throughout the university. Academic advisors can get to know their professional members, work with them to recruit highly motivated students, and ensure the proper incentives are in place to help maintain student motivation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».