Listening to Writers and Riders: Partial Contrast and the Perception of Canadian Raising
Notice bibliographique
Résumé
Listeners generally have a greater perceptual sensitivity to native contrasts compared to allophones (Whalen et al., 1997; Boomershine et al., 2008) or non-native contrasts (Goto, 1971; Sundara et al., 2006) in discrimination and other tasks. Recent research has emphasized the gradient nature of contrast, showing that many phonological relationships are intermediate or variable between contrast and allophony (Hall, 2009, 2013). This dissertation presents a series of experiments investigating the perception of what has been called marginal contrast or partial contrast using Canadian Raising as a testing ground. Experiment 1 tests discrimination of raised and non-raised diphthongs ([ʌj]~[aj] and [ʌw]~[aw]) in different phonological environments, finding better discrimination in the contrastive environment where they can create different words than in the allophonic environment where they cannot, but only for one of the two diphthongs (/aj/ but not /aw/). This diphthong difference was ambiguous—it could be a property of the diphthongs themselves, or it could have been a result of the stimuli used, specifically that [ʌj]~[aj] has more recognizable minimal pairs (e.g., writing/riding) than [ʌw]~[aw] (e.g., clouting/clouding). Experiments 2, 3, and 4 clarify this partial contrast effect and diphthong difference, finding support for an inherent diphthong difference (using non-words in Experiment 2) and for an additional effect of the minimal pairs (Experiments 3 and 4). Experiments 1b, 1c, 2b, 3b, and 4b are semi-replications of these initial four experiments. They lack an additional experimental condition that was present in the original experiments, and in each case the original partial contrast effect fails to replicate, suggesting that partial contrast effects depend on quality/quantity of linguistic exposure. Finally, Experiment 5 tests discrimination of Canadian Raising diphthongs by Canadians and Americans, finding generally faster and more accurate discrimination by Canadians, with differences between different American regions as well. Together, these experiments provide insight first and foremost into the effect of contrast—specifically partial contrast—on discrimination, as well as other topics such as cross-dialectal perception (and the effect of dialect stereotypes and dialect exposure on perception) and regional differences in the production of raising (and related phenomena) in Canada and the United States.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».