Organ procurement organization and university-based respiratory care program partnership to develop student internships
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Health care providers working as organ recovery coordinators (ORC) in the United States have diverse backgrounds and many of the skills needed for the position are obtained during on-the-job training. Some students in health care programs express interest in the organ procurement field but have limited experience and knowledge regarding organ procurement practices. In response to this, a partnership was developed between an undergraduate respiratory care (RC) program and its local organ procurement organization (OPO) to develop and initiate an internship designed to educate students regarding organ procurement. APPROACH: The 160-h internship was developed with collaboration between the OPO administration and faculty from the university RC program, which closely followed the OPO's formalized per diem ORC orientation model. Student reflective journals were qualitatively analyzed to determine the shared experiences during the OPO internships. FINDINGS: One RC student participated in the internship in 2017 and three RC students participated in 2019. The student interns actively participated in organ donor management in the critical care and surgical settings with the scheduled ORCs. Student progression of emotional competence and leadership were demonstrated throughout the internship. DISCUSSION: The OPO internship benefited RC students by providing opportunities for professional development that may not be available during their typical clinical rotations and strengthened their critical care skills and emotional competence. CONCLUSION: Employment as an ORC is an emerging role for respiratory therapists. Offering educational opportunities such as internships in emerging roles promotes student development and autonomy while promoting the respiratory therapy profession.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».