Politics are the Sport of the Student: How Social Media has Changed the Riot Dynamic
Notice bibliographique
Résumé
For engineering students in Colombia, law students in Mexico, and philosophy students in Brazil, scholarship took a backseat to political activism in the 1960s. This presentation examines why students were such a force within Latin American history during the period from 1958-1970. In 15 minutes, it provides an accessible, educational, and entertaining deconstruction of the origins of the Latin American student movement. I argue that this period represents the ‘tipping point’ of activism within Latin American Universities; one in which the sport of politics long practiced within institutions breached the walls of the ivory tower. In a quarter of an hour, the origins of this radicalism are presented:o Demographics (higher enrolment figures, diversifying student experiences, broadening academic curriculum into the humanities and social sciences)o Long-standing socio-cultural student respect (the position of students as ‘agents of change’, student co-governance of academic institutions)o Idealism (rejection of typical political process, ‘fetishization’ of counter-cultural’)all set against the backdrop of Cold War tensions. Organized against perceptions of government corruption, neo-liberalization and American interventionism, students protested, joined guerrilla groups, forced strikes, and – in the case of Mexico – were eventually massacred by the state. Latin American students broadened the definition of a university from a house of scholarship to a training ground for citizenry, with a directive to “provide leaders for nation-building.” The audience will be encouraged to ask questions and will leave with broader understandings of the role of students and universities in Latin America and beyond.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,023 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».