Sesgos cognitivos en los trastornos psicóticos: Implicaciones clínicas y abordaje terapéutico
Notice bibliographique
Résumé
El modelo cognitivo de la psicosis plantea que las personas con esquizofrenia tienden a presentar diferentes sesgos cognitivos que juegan un papel central en los procesos de evaluacion, razonamiento y metacognicion que dan lugar a la formacion y mantenimiento de los delirios. Esta tesis pretende caracterizar la relevancia de los sesgos cognitivos en la psicosis. Para ello se evalua su presencia e intensidad, asi como su relacion con sintomas psicoticos positivos y negativos, sintomas depresivos y funcionalidad, en tres muestras de participantes: un grupo de pacientes con psicosis de inicio reciente (N=43), un grupo de pacientes cronicos con esquizofrenia (N=63) y un grupo no clinico formado por adolescentes sanos (N=45). Para evaluar los sesgos cognitivos se utilizo la escala CBQ (Cognitive Biases Questionnaire) en las tres muestras. En la muestra clinica se utilizo la escala PANSS y la escala Calgary para medir los sintomas psicoticos y depresivos respectivamente. En la muestra de sujetos sanos se utilizo la escala de experiencias psiquicas CAPE-42 para medir experiencias de tipo psicotico positivas, negativas y sintomas depresivos. La asociacion entre sesgos cognitivos y psicopatologia se analizo mediantes analisis de regresion multiple. Como conclusion general se obtuvo que los sesgos cognitivos contribuyen a la expresion de los sintomas positivos y depresivos en personas con psicosis y sujetos sanos. Por otro lado tambien se estudia la modificacion de los sesgos cognitivos mediante el programa de entrenamiento metacognitivo (EMC) grupal de Moritz en comparacion a un grupo psiceducativo, en un grupo de pacientes con psicosis de inicio reciente. Asi mismo se plantea si el orden de administracion de los tratamientos es relevante en los resultados. La muestra de estudio estuvo formada por 49 pacientes estables con psicosis de inicio reciente que fueron aleatorizados en dos secuencias diferentes de intervenciones: EMC + psicoeducacion vs psicoeducacion + EMC. Se evaluaron sesgos cognitivos, sintomas psicopatologicos, insight cognitivo y funcionamiento. Como resultados, los sesgos cognitivos y los sintomas depresivos mejoraron con ambas intervenciones grupales, sin efectos diferenciales entre ambas secuencias. Se concluye que el EMC y la psicoeducacion son utiles para mejorar los sesgos cognitivos y los sintomas depresivos en la psicosis de inicio reciente.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,009 | 0,014 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,012 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».