Sesgos cognitivos en los trastornos psicóticos: Implicaciones clínicas y abordaje terapéutico
Bibliographic record
Abstract
El modelo cognitivo de la psicosis plantea que las personas con esquizofrenia tienden a presentar diferentes sesgos cognitivos que juegan un papel central en los procesos de evaluacion, razonamiento y metacognicion que dan lugar a la formacion y mantenimiento de los delirios. Esta tesis pretende caracterizar la relevancia de los sesgos cognitivos en la psicosis. Para ello se evalua su presencia e intensidad, asi como su relacion con sintomas psicoticos positivos y negativos, sintomas depresivos y funcionalidad, en tres muestras de participantes: un grupo de pacientes con psicosis de inicio reciente (N=43), un grupo de pacientes cronicos con esquizofrenia (N=63) y un grupo no clinico formado por adolescentes sanos (N=45). Para evaluar los sesgos cognitivos se utilizo la escala CBQ (Cognitive Biases Questionnaire) en las tres muestras. En la muestra clinica se utilizo la escala PANSS y la escala Calgary para medir los sintomas psicoticos y depresivos respectivamente. En la muestra de sujetos sanos se utilizo la escala de experiencias psiquicas CAPE-42 para medir experiencias de tipo psicotico positivas, negativas y sintomas depresivos. La asociacion entre sesgos cognitivos y psicopatologia se analizo mediantes analisis de regresion multiple. Como conclusion general se obtuvo que los sesgos cognitivos contribuyen a la expresion de los sintomas positivos y depresivos en personas con psicosis y sujetos sanos. Por otro lado tambien se estudia la modificacion de los sesgos cognitivos mediante el programa de entrenamiento metacognitivo (EMC) grupal de Moritz en comparacion a un grupo psiceducativo, en un grupo de pacientes con psicosis de inicio reciente. Asi mismo se plantea si el orden de administracion de los tratamientos es relevante en los resultados. La muestra de estudio estuvo formada por 49 pacientes estables con psicosis de inicio reciente que fueron aleatorizados en dos secuencias diferentes de intervenciones: EMC + psicoeducacion vs psicoeducacion + EMC. Se evaluaron sesgos cognitivos, sintomas psicopatologicos, insight cognitivo y funcionamiento. Como resultados, los sesgos cognitivos y los sintomas depresivos mejoraron con ambas intervenciones grupales, sin efectos diferenciales entre ambas secuencias. Se concluye que el EMC y la psicoeducacion son utiles para mejorar los sesgos cognitivos y los sintomas depresivos en la psicosis de inicio reciente.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.003 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.009 | 0.014 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.000 |
| Research integrity | 0.004 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.016 | 0.012 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".