ACADEMIC ACHIEVEMENT OF ADOLESCENTS FROM SELECTED ETHNOCULTURAL GROUPS IN CANADA: A STUDY CONSISTENT WITH JOHN OGBU'S THEORY
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Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT. This paper analyses the academic achievement of adolescents in selected ethnocultural groups in Canada. Specifically, the article, a part of a larger study, is an analysis of the academic performance of adolescents from the Caribbean, Chinese, East European, Latin American, South Asian and Canadian groups. In the larger study 1,954 students were surveyed and 131 were interviewed in schools in Toronto and Vancouver. The findings in the article, consistent with John Ogbu's theory, indicate that the majority of the students who belong to voluntary, as opposed to involuntary, minority ethnocultural groups excel in academic performance despite language barriers and racial discrimination. Few studies have been conducted on the academic achievement of selected ethnocultural adolescents. Therefore the purpose of this study was to (1) determine the academic achievement of selected ethnocultural adolescents and (2) demonstrate consistency with John Ogbu's cultural-ecological theory of voluntary minority groups in the Canadian context. RESUME. Cet article analyse les resultats scolaires d'adolescents appartenant a des groupes ethnoculturels choisis au Canada. En particulier, l'article, qui s'inscrit dans une etude plus vaste, analyse les resultats scolaires des adolescents appartenant a des groupes d'origine antillaise, chinoise, d'Europe de l'Est, d'Amerique latine, d'Asie du Sud et du Canada. Dans l'etude plus vaste, 1 954 eleves ont ete etudies et 131 ont ete interroges dans des ecoles situees a Toronto et Vancouver. Les resultats de l'article, qui concordent avec la theorie de John Ogbu, revelent que la majorite des eleves qui appartiennent a des groupes parmi les minorites ethnoculturels, volontaires plutot qu'involontaires obtiennent d'excellents resultats scolaires malgre les d'obstacles linguistiques et la discrimination raciale. Peu d'etudes ont ete menees sur les resultats scolaires d'adolescents appartenant a des groupes ethnoculturels choisis.2 C'est pourquoi le but de cette etude etait (1) de determiner les resultats scolaires d'adolescents appartenant a des groupes ethnoculturels donnes et (2) de corroborer la theorie culturelle-ecologique de John Ogbu sur les groupes minoritaires volontaires dans le contexte canadien.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle