History teaching in an intercultural context: implications for citizenship
Notice bibliographique
Résumé
Le modèle de la diversité culturelle du Québec, « l’Interculturalisme », a fait l'objet de débats considérables depuis la publication par Bouchard et Taylor en 2008, du rapport désormais célèbre, Construire l'avenir : Un temps pour la réconciliation. Entre autres, les auteurs recommandent que les écoles prennent plus au sérieux le modèle interculturel du Québec comme un moyen de rapprocher les différentes cultures au sein d'une société unique. Le but de ce projet est d’explorer l'absorption et l'implication des idéaux interculturels dans les cours d'histoire et d'éducation à la citoyenneté du Québec. Cette étude a porté sur trois enseignants d'histoire dans des écoles secondaires Anglophones de Montréal. Utilisant « l’étude de cas normatif » (Thacher, 2006) comme cadre méthodologique pour analyzer les documents pédagogiques, des observations en classe, entretiens ouverts, et méthodes photovoix sont combinées pour démontrer la lacune du modèle interculturel en ce qui concerne les questions de pouvoir et d'identité. La question directrice de cette thèse est : comment les dynamiques de pouvoir historicisées intégrées dans sa politique interculturelle de la diversité façonnent-elles l'enseignement de l'histoire au Québec? Trois séries de tensions se trouvent au cœur de la question de l'enseignement de l'histoire au Québec : d'abord, les débats théoriques ne prennent pas en compte la marque spécifique du Québec de négociation culturelle, ce qui se traduit par un manque de recherche sur les répercussions civiques de l'enseignement de l'histoire propres au contexte québécois. Corollairement, les débats théoriques ne prennent pas en compte les voix des professeurs d’histoire, qui forment les discours civiques pour les jeunes citoyens. Troisièmement, le modèle interculturel lui-même ne traite pas de manière adéquate les questions de pouvoir enracinées relatives aux identités marginalisées, ce qui soulève de nombreuses questions en ce qui a trait à l'approche de l'éducation civique dans la province.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,033 |
| Communication savante | 0,013 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».