Notice bibliographique
Résumé
Although multiculturalism is a nationally accepted Canadian value, immigrants’ rights to cultural expression and social participation are not always respected, as demonstrated by the persistence of ethnocultural discrimination and public resistance to changing Canadian demographics and values. This thesis examines the state of multicultural acceptance through the lens of youth integration. The promotion of integration, in which immigrants are encouraged to share and maintain their traditions, values, and culture, aligns with the promotion of multicultural rights and the federal governments’ responsibilities as per Canada’s Multiculturalism Act. Specifically, this thesis examines the integration of immigrant and non-immigrant youth through a systematic literature review and a survey of youth perspectives; the results are analyzed in the context of Canada’s multicultural responsibilities. The findings of the literature review indicate that, overall, immigrant and refugee youth are integrating well into Canadian society despite systemic and interpersonal discrimination. Youth report high levels of academic achievement, relatively good mental health, and diverse social circles. The existing research could be expanded by the addition of non-immigrant perspectives, as non-immigrant Canadians are also experiencing cultural change and may benefit from acculturation support and/or prejudice reduction programs. To address this gap in the literature, the Immigration in Canada: Youth Perspectives survey was created. The survey investigates youths’ intergroup relations, feelings of belonging, perceptions of diversity, and support for immigration. The study concluded that youth have frequent and friendly intergroup contact. Intergroup contact predicted feelings of belonging and positive intergroup relations. While youth were more supportive of immigration than Canadian adults, perceptions of diversity in Canada and relying on the news for immigration-related information predicted lower support for immigration. The results of this thesis suggest that interventions based on intergroup contact and intergroup friendship formation have the potential to increase belonging and comfort in multicultural communities. Furthermore, schools are excellent environments to promote both integration and multicultural rights, through including different cultures in the curriculum, encouraging multicultural respect in the classroom, and creating the opportunity for intergroup friendship formation through community partnerships and extra-curricular activities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,004 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».