Le corps apprenant et la matérialité des choses : une recherche par le corps sur l’acte de design
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Dans le contexte de l’ère anthropocène, les préoccupations du design s’élargissent et complexifient son action. Elles repensent de fait les compétences et les connaissances nécessaires aux futurs designers. L’évolution pédagogique du design voit ainsi les approches expérientielles et matérielles de plus en plus présentes en conception, à travers la valorisation des étapes de transformation amenant à l’artefact. Au-delà des moyens et des stratégies pédagogiques mises en place, cet article ambitionne de regarder de plus près ce que le vécu et les modalités du corps qui apprend, dans toutes ses dimensions, peuvent nous dire sur l’acte de design et son enseignement. Cette compréhension par le vivant, en interaction avec son milieu éducatif, convoque sa corporalité, ses processus d’incorporation et de singularisation, en jeu dans le devenir-designer. Une recherche sur le corps qui apprend le design aujourd’hui semble propice pour saisir la réactualisation de la pratique face aux nouveaux enjeux de la culture matérielle.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,008 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle