The Role of the Business Dean in Comprehensive Community Colleges in Alberta
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this case study was to explore the role of the dean of business in Comprehensive Community Colleges (CCCs) in Alberta. While there is an abundance of literature on the dean’s role in large, research-based institutions and a modest body of literature on the role in the college context, there appears to be a dearth of literature on the Alberta CCC business dean role. Within the available literature, the responsibilities and expectations for the decanal position remain unclear. The main research question was, “Is there clarity in the purpose of the role, tasks, and how the Dean of Business is assessed across the system in the province?” Perspectives on the role were examined through two different lenses, Vice Presidents, Academic (VPAs) and business deans working in an Alberta CCC at the time of the study. Participants responded to questions via two electronic questionnaires. Six deans and six VPAs participated in this study. This study found the following: • the dean’s ability to build trusting relationships is key to success; • the clarity of the term entrepreneurship, as it pertains to the decanal role, would reduce ambiguity of role; • deans do not always have portfolios entirely within their area of expertise; • further clarification of the dean’s role for stakeholders would support the dean’s success; • further clarity is required around decanal assessment; and • a common set of assessment criteria would be beneficial for deans and aspiring deans. A conclusion that can be drawn is that while currently there is a significant ambiguity surrounding the role of the Dean of Business in the Alberta CCC, there are processes and procedures that could be initiated in each of the diverse community colleges across Alberta to clarify the dean’s portfolio and establish performance criteria surrounding the role of the Dean of Business in the Alberta CCC. Keywords: comprehensive community college, regional stewardship, higher education
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».