Le conte comme outil de valorisation personnelle et sociale de jeunes parents faibles lecteurs
Notice bibliographique
Résumé
Au Québec, la prévention de l’analphabétisme familial fait l’objet d’une attention grandissante depuis une quinzaine d’années. Cet intérêt croissant relève du constat effectué par les organismes d’alphabétisation concernant la transmission intergénérationnelle de l’analphabétisme. Comme la famille représente toujours le milieu social qui exerce l’influence la plus marquante sur ses membres (Bronfenbrenner, 1992, 2005), il importe d’identifier des moments privilégiés quotidiennement durant lesquels le parent et l’enfant se retrouvent pour le plaisir d’être ensemble, et qui peuvent susciter l’intérêt de la famille pour l’écrit. Une de ces occasions peut être celle du conte puisque celui-ci contribue à ce que les échanges dyadiques s’effectuent sur un mode ludique où l’imaginaire, les émotions et la mémoire sont sollicités. Auprès de jeunes parents faibles lecteurs, le programme d’intervention Les bons contes font les bons amis vise à consolider la relation parent-enfant et à encourager l’éclosion d’un contexte familial où l’écrit est davantage présent. Ce programme est constitué de 16 ateliers hebdomadaires menant à la production d’un recueil collectif de contes. Cet article présente le contenu du programme ainsi que des résultats préliminaires découlant de son application auprès de 12 participants. Ces résultats montrent l’effet positif de la participation au programme sur le sentiment de compétence parentale ainsi que sur les activités de lecture partagée entre le parent et son enfant. En outre, l’application du programme paraît contribuer à l’insertion sociale des participants. En effet, alors qu’au début des ateliers, la moitié des jeunes parents n’étaient ni aux études, ni au travail, un seul participant était encore dans cette situation à la fin du programme.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».