Den fjärde kvadrantens dilemma : Kunskapsbedömning i en föränderlig historiekultur
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this dissertation is to explore how history teachers in Swedish upper-secondary school perceive voluntary external tests in history. The study focuses on history teachers' perceptions of 1) the design of the tests, 2) the implementation of the tests, 3) the use of the tests and 4) the impact of the tests on their assessment practice. The overall aim is to investigate how historical culture, as it is expressed in the school subject of history, changes over time. The analytical focus for the study has been to explore the significance of knowledge assessment in general, and voluntary external tests in particular, for this change. The temporal focus for the study has been the 2011 Swedish school policy reforms manifested in the curriculum for upper-secondary school (Gy11). The theoretical framework combines theory of history didactics and theory of assessment. Historical culture and assessment culture are the central concepts of the study. The overall hypothesis of the study is that the relationship between the school's historical-cultural dimension and the assessment-cultural dimension contains a latent tension referred to as the dilemma of the fourth quadrant. The empirical material was collected from qualitative interviews with eight history teachers. The first sub-study included four teachers during the year 2009 who had used a voluntary external test named the History Teachers' Test (HLP). The second sub study included four teachers during the year 2016 who had used a voluntary external test named the Course Test in History (KP). The results show that history teachers perceive and handle the external tests in different ways. One possible interpretation of this difference is that the tests respond to different needs or problems. In the study, two such problem areas have emerged, the equivalence problem and the alignment problem. A conclusion based on the empirical results is that the HLP-teachers use the test results for a summative purpose to deal with an equivalence problem, while the KP-teachers use the test tools for a formative purpose to deal with an alignment problem. The results also show that there is strong a connection between the school's historical-cultural dimension and assessment-cultural dimension, manifested in the history teachers' different ways of perceiving and using voluntary external tests.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,012 |
| Communication savante | 0,014 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».