Proceso de transferencia y apropiación de conocimientos de los estudiantes de enfermería en entornos de atención en salud de África: un estudio de casos múltiples
Notice bibliographique
Résumé
Introduccion: en el contexto de la globalizacion e internacionalizacion de la ensenanza universitaria, varios programas ofrecen a sus estudiantes la posibilidad de incluir una pasantia internacional en su formacion inicial. El aumento de este fenomeno es generalizado en las universidades canadienses, lo que da lugar a una mayor movilidad internacional de los estudiantes y a un numero creciente de pasantias en el extranjero. Proposito: este estudio exploratorio tiene por objeto comprender mejor los procesos de transferencia y apropiacion de conocimientos durante una pasantia internacional e intercultural de estudiantes de enfermeria en entornos de atencion de la salud en Africa. Marco: Los modelos del empoderamiento y del Ciclo de Conocimientos para la Practica guiaron esta investigacion. Metodo: se realizo un estudio de casos multiples en seis centros de atencion de la salud de dos paises africanos de habla francesa. Se realizaron entrevistas individuales con estudiantes de Quebec (n=11) y enfermeras africanas (n=9) y entrevistas grupales con companeros (n=2). Tambien se realizo una observacion directa y participativa durante las estancias en los centros de atencion de salud de Africa de los once estudiantes y dos investigadores. Resultados: se observaron los beneficios de esta estrategia de aprendizaje, en particular en la vida personal y profesional de los estudiantes de enfermeria y en la transferencia de conocimientos a los centros de acogida. Discusion: cuatro temas derivados del debate de los resultados fueron objeto de recomendaciones, a saber, la importancia 1) de la comunicacion bidireccional, la continuidad entre los aprendices y el apoyo a distancia e in situ, 2) del fortalecimiento de los conocimientos sociopoliticos emancipadores, 3) de la diversificacion de los entornos y la exposicion a las practicas locales y populares y 4) de las diferentes fases del Ciclo de Conocimientos para la practica.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».