La dimension affective du rapport à l'écrit d'élèves québécois
Notice bibliographique
Résumé
Comprendre le rapport a l’ecrit des eleves est essentiel pour agir sur le developpement de leurs capacites langagieres, cle de voute du developpement intellectuel, de la reussite sco‐ laire et de l’epanouissement personnel et social. La recherche Scriptura sur les activites de lecture et d’ecriture menees dans les classes d’histoire et de science du secondaire au Que‐ bec a explore le rapport a l’ecrit des eleves. Les reponses de 1 150 eleves a un questionnaire et d’entretiens avec sept eleves de 4e secondaire permet de decrire, du moins en partie, une des dimensions de ce rapport a multiples facettes, la dimension affective. Il ressort une nette difference entre le rapport a l’ecrit des filles et celui des garcons, du moins dans sa dimension affective. Par ailleurs, le manque d’interet de tous les eleves pour la lecture et l’ecriture en histoire et sciences est manifeste. Mots cles : adolescence, affectivite, competences langagieres, enseignement secondaire literacie, rapport a l’ecrit Understanding students’ relationship to writing and reading is essential to the develop‐ ment of their language abilities, the keystone of their intellectual growth and academic success, as well as their social and personal well‐being. The Scriptura research project on reading and writing, which was conducted in secondary history and science classes in Quebec, studied students’ relationship to writing and reading. Results from 1150 question‐ naire responses, and in‐depth interviews with seven tenth‐grade students, allow a partial description of one of the many facets of this relationship, the affective dimension. Our study shows a significant difference between boys’ and girls’ relationships to writing and reading, at least in the affective aspects. Furthermore, all students show a marked lack of interest in writing and reading in history and science classes. Key words: adolescence, affectivity, language skills, literacy, relationship to writing and reading, secondary education
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».