Implementasi Tri Dharma Perguruan Tinggi dalam Mendukung Disiplin Nasional
Notice bibliographique
Résumé
Pendahuluan GBHN 1993 telah menetapkan sasaran umum PJP II ialah terwujudnya kualitas manusia dan kualitas masyarakat Indonesia yang maju dan mandiri dalam suasana tenteram, sejahtera lahir dan batin dalam tata kehidupan masyarakat, bangsa dan negara yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945. Selanjutnya GBHN juga mengamanatkan bahwa pembangunan pendidikan diarahkan untuk meningkatkan harkat dan martabat manusia serta kualitas sumber daya manusia dan memperluas serta meningkatkan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan termasuk pendidikan di daerah terpencil, sehingga bangsa Indonesia lebih siap memasuki tahap tinggal landas dan lebih tangguh memasuki era kebangkitan nasional kedua. Dengan ditetapkannya titik berat pembangunan pada bidang ekonomi seiring dengan peningkatan kualitas sumber daya manusia, maka pendidikan makin menduduki peranan yang sangat penting dan strategis. Sejalan dengan hal tersebut, maka peningkatan pemerataan pada perguruan tinggi di seluruh wilayah tanah air sebagai perwujudan Wawasan Nusantara, dengan tetap mempertimbangkan kualitas dan memperhatikan potensi perguruan tinggi secara proporsional. Dengan demikian potensi, .inisiatif, dan daya kreasi setiap perguruan tinggi dapat dikembangkan sepenuhnya, termasuk pemanfaatan, pengembangan, dan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan dilandasi pada 4 strategi kebijakan dasar pendidikan, yakni pemerataan kesempatan belajar, peningkatan kualitas pendidikan, peningkatan relevansi pendidikan dengan pembangunan, dan peningkatan efisiensi internal serta efktivitas pengelolaan pendidikan. Namun demikian perlu diperhatikan juga agar upaya pemerataan tidak menurunkan daya saing pendidikan tinggi nasional terhadap dunia luar dalam era globalisasi yang berada di ambang pintu. GBHN 1993 juga menegaskan bahwa Pendidikan Tinggi harus terus dibina dan dikembangkan untuk menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik dan profesional serta kemampuan kepemimpinan yang tanggap terhadap kebutuhan pembangunan serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Di samping itu, juga mampu me1ahirkan manusia yang berjiwa penuh pengabdian, dan memiliki rasa tanggung. jawab yang besar tehadap masa depan bangasa dan negara. Misi khusus pendidikan tinggi adalah (1) mempersiapkan kader pemimpin bangsa dan (2) menyiapkan sumberdaya manusaia yang berkemampuan lanjut di masa depan atau dengan wawasan kepemimpinan dan wawasan keunggulan. Wawasan kepemimpinan dengan ciri (a) orientasi ke masa depan, (b) landasan pola pikir ilmiah, (c) landasan pola kerja yang efektif dan efisien. Wawasan kepemimpinan harus mampu mengembangkan tiga hal: wawasan nasional, visi bangsa dan kemampuan kepemimpinan. Dalam pada itu, era globalisasi ditandai oleh perubahan yang sangat cepat, di mana pasar makin terbuka yang berarti persaingan pun makin tajam. Sebagai salah satu negara yang menganut sistem ekonomi yang terbuka dan sebagai anggota AFTA,
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,099 | 0,040 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».