Children's Rights and Education: International Perspectives
Notice bibliographique
Résumé
Contents: Lesley Emerson/Laura Lundy: Education Rights in a Society Emerging from Conflict: Curriculum and Student Participation as a Pathway to the Realization of Rights - Martha Baiyee/Celeste Hawkins/Valerie Polakow: Children's Rights and Educational Exclusion: The Impact of Zero-Tolerance in Schools - Natasha Blanchet-Cohen: The Protagonism of Under-18 Youth in the Quebec Student Movement: The Right to Political Participation and Education - Panagiota Karagianni/Soula Mitakidou/Evangelia Tressou: What's Right in Children's Rights? The Subtext of Dependency - Kylie Smith: A Rights-Based Approach to Observing and Assessing Children in the Early Childhood Classroom - Lacey Peters/Lisa Lacy: You're Not Listening to Us: Explicating Children's School Experiences to Build Opportunity for Increased Participation Within School Communities in the United States - Jenny Ritchie/Cheryl Rau: Renarrativizing Indigenous Rights-Based Provision Within Mainstream Early Childhood Services - Nkidi Phatudi/Mokgadi Moletsane: Restoring Indigenous Languages and the Right to Learn in a Familiar Language: A Case of Black South African Children - Bekisizwe Ndimande/Beth Blue Swadener: Pursuing Democracy Through Education Rights: Perspectives from South Africa - Harry Shier/Martha Lidia Padilla/Nohemi Molina Torres/Leonilda Barrera Lopez/Moises Molina Torres/Zorayda Castillo/Karen Alicia Ortiz Alvarado: Claiming the Right to Quality Education in Nicaragua - Colette Murray: Getting an Education: How Travellers' Knowledge and Experience Shape Their Engagement with the System - Leodinito Y. Canete: When Boys Are Pushed-Pulled out of School: Rights to Education in the Philippines - Janette Habashi: Intersections of Education and Freedom of Religion Rights in the UNCRC and in Practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».