Présentation du numéro
Notice bibliographique
Résumé
Gauthier et Bourdon, avec la participation de Farmer et Gallant -Présentation du numéro Présentation du numéro Cette nouvelle livraison de la Revue Jeunes et Société présente deux types d'articles : des articles rassemblés dans un dossier thématique et un texte hors thème.Comme il est d'usage, tous ces articles reçoivent la même attention éditoriale et sont soumis aux mêmes normes d'évaluation par les pairs.Le numéro s'ouvre sur la première partie d'un dossier thématique sur les jeunes et l'engagement.Nous remercions les deux rédactrices invitées, Diane Farmer, professeure agrégée au Département Social Justice Education de l'Université de Toronto et Nicole Gallant, professeure-chercheure titulaire à l'Institut national de la recherche scientifique du Québec, pour leur pilotage de ce dossier qui se poursuivra dans le prochain numéro de la revue.Nous soulignons aussi l'originalité de l'approche, qui offre une vision élargie de la notion d'engagement des jeunes qui déborde des sphères de l'action civique ou politique auxquelles elle est souvent rattachée, pour l'inscrire dans l'ensemble des domaines de vie.Le numéro se conclut sur un article non thématique signé par Natasha Blanchet-Cohen, cotitulaire de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse (CRJ) et professeure agrégée au Département des sciences humaines appliquées de l'Université Concordia, et par Giulietta Di Mambro, Geneviève Sioui et Flavie Robert-Careau de la même université.L'article attire l'attention sur le point de vue de jeunes autochtones qui poursuivent leur parcours scolaire de niveau secondaire hors de leur communauté d'origine dans une école publique en milieu urbain.Il décrit bien les difficultés d'intégration dans un nouveau milieu et leur expérience d'être tiraillés entre deux cultures.Finalement, l'article propose un renversement de perspective dans l'interprétation qui est faite de l'interruption de leur scolarité par certains jeunes pour qui ce « décrochage » serait plutôt l'illustration d'une prise en charge de leur parcours, une forme de résistance à l'adversité d'une organisation scolaire mal adaptée à leurs besoins.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,008 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,332 | 0,178 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».