Linguagem, gênero e sexualidade na educação de jovens e adultos: uma proposta de multiletramentos críticos
Notice bibliographique
Résumé
Gênero e sexualidade na escola são temas conflituosos e permeados de percalços na prática pedagógica (MOITA LOPES, 2013). Contrário à crença popular, tratar desses assuntos não se resume a falar abertamente sobre práticas sexuais seguras ou sobre gravidez na adolescência, tampouco se trata de expor os estudantes a objetos ou aparatos que incitem à prática sexual. Com uma compreensão mais ampla sobre como questões de gênero e experiências sobre sexualidades diversas podem impactar no desenvolvimento saudável de alunos/as e de sua relação com a aprendizagem no espaço escolar, esta pesquisa, de natureza qualitativa e de caráter interpretativista, situada no âmbito da linguística aplicada indisciplinar (KLEIMAN, 2013; MOITA LOPES, 2006), analisa a recorrência da temática de gêneros e sexualidades nesse contexto e propõe possibilidades de como abordá-la em sala de aula, a partir de práticas de multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2015; ROJO, 2012), nas aulas de língua portuguesa da Educação de Jovens e Adultos (EJA) mediante práticas de leitura, análise linguística e escrita guiadas pela Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2002). Para tanto, objetiva-se: 1) identificar e discutir quais itens linguísticos têm sido utilizados no contexto escolar para se referir às identidades de gênero e sexualidades, e 2) apresentar uma proposta de ensino que contemple a temática proposta com base nas funcionalidades da linguagem (ANTUNES, 2009; BAGNO, 2009). Resultados gerais indicam a necessidade de uma abordagem de identidades de gênero e de sexualidades no contexto escolar que desafie visões essencialistas dos indivíduos e promova uma atitude de respeito à diversidade frente aos desafios que a sociedade contemporânea nos apresenta para além dos muros da escola.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,022 |
| Communication savante | 0,010 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».